碰到许多这样的朋友，一听说我会英语，便会说那好那好我拜你师傅我正要学英语呢。大凡这类朋友是永远学不会英语的，呵呵，口头上下决心往往没有笃定，而笃定做事的人往往不会有类似的态度。这是我的一个观感。

说笑归说笑，不学英语没有什么大不了的，它无非就是一项语言而已。业务和生活需要，就去学它；不在必要的情形下，就不学习罢了。当然多学习一点东西肯定多一些好处，不过要学的东西实在太多，不学外语并非不可。

本人懂英语，觉得用处最大的就是多一双眼睛，可以直接阅读到几乎全球的信息。全球积累和每天生产出来的信息中，中文信息只占很小部分，以往很多文明成果大多也是通过翻译中介进入中文阅读。同时，翻译环节避免不了信息的损失和噪音的合入，往往导致信息失真。特别是社会科学类的信息，翻译的失真往往很大。

克服翻译信息阅读的失真问题，克服动态信息阅读的即时性问题，克服选择阅读的全面信息量问题，惟一的办法就是掌握外语直接阅读。换言之，如果不直接掌握外语，就只能阅读翻译嚼过的二度信息，只能阅读翻译选择来给你读的信息，只能放弃同步获得外来信息。

开放和全球化时代，一个走在知识前沿的人，一个追求现代化青年人，最好还是选择掌握外语，拓开信息面。这不是崇洋问题，而是能力问题。

一种极端的声音在否定国内强化外语教学的问题，理由是，外国人并不强化学习外语。这一点要从客观历史上看。外语的学习源于其必要性，语言的扩张源于国家民族的实力扩张。在这个道理之上，是否学习外语对于本国完全依据于社会发展的需要，工具的价值在于其应用。目前的中国，一方面需要大量的青年人掌握外语，另一方面也需要大量的人来学习中文。

还有一种声音批评以往我国教学的哑巴英语，只会看不会说。从语言本质上看，即便是哑巴英语也可以到达高水平的掌握和应用。语言是思维工具，在语言要素中掌握好词汇概念、语法概念和语音概念后，即便缺失一定的耳口运用技能，在听说交流形式之外——不妨碍用外语阅读思考和应用写作。

针对哑巴英语的另一相反现象，反当值得注意，即：只会口语，不会深度应用，如写作，甚至不如哑巴英语。现在听说领先的教学法很好，摆脱了以往哑巴英语的局面。但是出现的只会口语现象从另一个方面引起问题。例如，不会进行文章写作、合同签订，在文法上敲定重要文稿；例如，不会进行社会科学如哲学等文化性概念的语言传递。

长期以来，很多人觉得学习外语是一件困难的事情。实际上并非如此。反而，在诸多学科当中，如物理、化学、数学等等学科相比，要基本掌握一门外语属于相对比较容易的。

要说学外语有什么特殊难度，根据我观察，学外语主要障碍来自两大方面：

一是心理问题。

——许多本不具备外语兴趣的人，第一大困难是心理困难，总觉得外语很厉害很高深很难学。这样一来，加重心理压力，引发智力上的正常发挥，这很像体育课上的跨栏压力。这一困难与其说是客观存在，还不如说是成长压力。一个人幼儿年代呀呀学语的时候，自己并没有害怕过会不会学会说话。外语不就是学说话么！看你学唱流行歌曲粤语都唱得与粤港人一模一样了，外语不就也一样么！

二是概念跨越问题。

——许多人，尤其是在没有学到一定程度的时候，通常以翻译式思维训练外语，这是外语学习中的一个普遍性障碍。要突破这一关，关键要突破思维，即：直接用外语思维，不要用中文思维后再翻译成外语表达出来。

要做到这一点，首先要巩固外语语汇中的概念。几乎所有的词汇，不同语言的概念都是不一样的，例如英文的“train”与“火、车”概念毫无关系，而“列车”即有一定的关系了，但也又不等中文词素中“列”“车”的概念；法语中的“blanc”与白色几乎全等，与（酒）干白也有同等关系，而与“白痴”“白吃”就毫无关系了。不仅如此，不同语言之间存在大量的“语言隔阂”（linguistic gap），这本来就是无法逾越。从外语概念出发掌握词汇语法，这是一个基本功。

要做到这一点，再者，要建立两套语言思维系统。在日常自己想事情的时候，把自己的思维切换到外语语言系统，经常这样默默地在心里训练。例如现在，我一瞄电脑边上：a pack of cigarettes 而脑子里不要闪过：是“一包烟”。一生以来，我们有的是时间在脑子里想事情，那么试试看，用外语直接想想，不要一下子又滑回到母语上去！久而久之，就会习惯地建立起两套思维系统，好像头脑里装上一个双电路开关，啪一下子打开一套而关闭另一套。等这一套建立自如了，外语就学好了并且永远不会“还给老师”。

最痛苦的是做口语译员，一场翻译下来，需要在双路开关之间不停切换，十分疲劳。远远不如单一外语环境下的语言交流来得简单。

写日志就是这样，一边写一边溜话题，西瓜皮到这里了，打住。

因为女儿在学法语，今儿想到这些，随手记下咯。呵呵。打住。